摘要：随着教育改革力度的不断加大，这对目前的课程教育体系也提出了新的标准，要积极的进行基于核心素养的课程体系改革创新，以此更好的提升学生的核心素养和综合素质，确保学生的健康可持续发展与进步，也能够更好的顺应时代的变革。本文主要对如何更好的实现基于核心素养的课程体系改革进行了分析，并且提出了一些建设性的意见，希望有助于提升改革的质量。
关键词：核心素养；课程体系；改革创新
在新的教育改革大环境下，核心素养的教学问题越来越被关注，这也为未来的教育体系改革指明了新的方向，为了更好的对学生进行全面的培养，提升他们的综合素养，就要积极的构建以核心素养为基础的课程体系，在整个过程中也要结合具体的学情开展，确保改革的科学合理。
基于核心素养的课程体系改革遇到的问题
现有的课程体系，没有对学生的核心素养和能力进行过多的关注，这些课程过于侧重学科知识体系架构的科学合理，主要将学科知识作为基础方向，希望学生借助学科的学习掌握更加专业的知识。而且在体系设计出发点方面，传统的课程体系希望学生更加牢靠的掌握学科知识，没有考虑到学生的核心素养问题。还有一部分的学科知识特点是较为抽象，学生的学习过程比较繁琐，在课程体系的建设过程中不能够很好的将这些抽象的知识和学生的日常生活进行紧密的关联。这就很容易出现学生为了获取高分而死记硬背的情况，他们并没有对知识有一个深入的理解，掌握也不够扎实可靠。这样的学习体系会导致学生不能有效的将所学的知识应用于实际，他们的创新思维也得不到强化训练。除此之外，我国现存的课程体系，也不具备一个统一的质量标准。现有的课程标准之中，并没有明确对课程内容进行要求，只是要求学生要利用一段时间完成该学科的内容学习。没有提及关于情感、技能、思想等方面的具体要求和标准，所以很难科学有效的判断出学生的核心素养以及核心能力表现状况。课程体系改革中的质量与表现标准占据着十分重要的地位，其可以很好的将学生在某段时间内的综合表现进行呈现，其中也包括了核心素养。通过判断标准能够对学生的学习过程进行有效的监控，找到学生核心素养和能力达到的具体水准，为以后的教学内容优化调整提供可靠的参考依据。但是结合我国实际的课程体系来看，并不具备较为科学合理的质量和表现判断指标，很难有效而又全面的对学生的综合素养和核心能力进行评判，这不利于后续教学的开展，也不利于学生的可持续发展，这也是改革过程中需要注意的一点。
基于核心素养的课程体系改革路径
积极的构建自主成长的新型课程系统
需要充分合理的考虑学生实际的核心素养、发展方向以及个性化需求等多方面，然后落实到实践中，积极的构建以提升学生核心素养为方向的独立自主成长发展系统。科学合理的进行规划并且充分的综合国家和地方的课程，将那些脱离实际的内容及时删除，将学生核心素养课程体系的方方面面进行综合考虑，及时的进行优化升级。除此之外也要将提升和培养核心素养的思想观念渗透到教学的每个环节，实现由抽象思想向具体教学内容的积极改变，这都能够在教学的每个环节有所突出，最终实现将培养和提升学生核心素养思想融入到课堂的目的。
对学生的学习领域合理的开拓
为了更好的进行核心素养课程体系的改革创新，还需要进一步的完成学生学习领取的开拓，要结合提升和培养学生具体的核心素养要求，充分的挖掘和培养与提升学生核心素养相关联的学习领域，比如可以是体育、天文、科技、美术等。社会的飞速变革，也对人才的要求有所提升，学生需要具备更加多样的技能，要具备更强的核心能力，所以要积极的开拓学生的学习领域，打开学生的眼界，引导学生不断的进行知识储备，这样才能够更好的适应未来社会的发展变化，切实的提升个人的综合素养，成为新型的全面人才。
对教学的课程进行积极的优化
结合基于核心素养模式课堂体系改革的方向，要拟定出基础课程和辅修课程等。基础课程的选择是国家和地方对学生开展教育需要具备的必要课程，不同的地方可以结合实际的学情进行具体的抉择，对内容也可以及时的更新优化，重点教学科目应围绕语文、数学、外语开展。在进行辅修课程的选择过程中，可以给予学生更多的能动性，让他们结合自己的兴趣爱好，针对性的选择自己较为感兴趣的内容。也可以借助活动化的形式，通过趣味多样的活动，更好的实现培养学生核心素养的目标，真正的做到富教于乐。而且通过活动，也可以进一步的锻炼学生的实践操作能力，开拓自己的眼界，也更容易收获丰富的情感。落实到实际教学来看，老师可以多创新一些体验式、探究式课堂教学模式，培养学生自主学习能力，很好的锻炼学生发现问题和处理问题的技能，这也更加符合教育改革的需求。
总结：根据上文所述，在实际进行基于核心素养的课程体系改革过程中，要充分的考虑到学生的核心素养、发展方向和个性化需求，然后再对社会实践问题进行具体的考虑，积极合理的构建以提升学生核心素养为基础目标的自主成长课程学习系统，为学生的可持续学习提供可靠的平台，最终有效的提升学生的核心素养和综合素质。
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